“起得最早的是我，睡得最晚的是我，最苦的是我，最累的是我，是我，是我，還是我”。這首被改編過的歌，許多孩子都會唱。據(jù)調查，八成以上的家長希望子女是班級的前十五名。不少家長在孩子成長過程中充滿焦慮，又將這種焦慮傳遞給孩子，結果導致惡性循環(huán)，使雙方更加疲憊—— 

今年以來，各種教育名詞層出不窮，教育怪象光怪陸離。“虎媽”唱罷，“狼爸”登場；“綠領巾”剛摘下，“紅校服”又穿上；幾個9齡童相約自殺，兩個六年級女孩教室服毒。初冬的北京，北京市少年宮食堂，同是參加興趣班的兩位媽媽竟然為占座，當著孩子的面，大打出手……

令人震驚的同時，這些現(xiàn)象也發(fā)人深思：孩子、家長、學校、社會，不是某一環(huán)節(jié)出了問題，而是教育心態(tài)集體失衡。

“成功樣本”迷失教育真諦

進入12月，在北京某重點小學上五年級的馬文濤超級忙碌，除了常規(guī)的奧數(shù)班、英語班、作文補習班，外加一個樂器班。“更緊張的是，還要趕場參加沒完沒了的比賽，這個月就有5個。爸爸說了，只有拿到證書，才能進好的初中。”

女兒才上二年級的劉女士也不輕松。“我女兒身體不好，本來想讓她多參加體育鍛煉，練練舞蹈什么的就行了。可沒辦法，女兒班里的考證風熱火朝天，家長間還相互攀比，不得不讓她也加入。”

來自中國青少年發(fā)展研究中心的數(shù)據(jù)顯示，八成以上的家長希望子女是班級的前十五名，一半以上的家長希望孩子能成為博士。

從《哈佛女孩劉亦婷》到《虎媽戰(zhàn)歌》再到《所以，北大兄妹》，從勝過老師的好媽媽，到今天的“虎媽”、“狼爸”、“羊爸”，各種教育樣本輪番轟炸，他們之所以引起關注，有市場，受膜拜，皆因貼著“成功”的標簽。

“虎媽”蔡美兒為兩個女兒制定十大戒律，自稱“采用咒罵、威脅、賄賂、利誘等種種高壓手段，要求孩子沿著父母為其選擇的道路努力”。而兩個女兒保持著門門功課皆A的全優(yōu)紀錄。

“狼爸”的四個孩子中的三個被北京大學錄取。蕭百佑的教育口號是“三天一頓打，孩子進北大”，只要孩子的日常品行、學習成績不符合他的要求，就會遭到嚴厲的體罰。

令人驚訝的是，在記者采訪過的家長中，認為這些父母的教育方法“對孩子好，有道理”的竟占了多數(shù)。

考了高分，上了北大，就是成功嗎？

有專家認為，這些“成功樣本”使教育迷失了本應帶給人真正意義上的幸福感的真諦。教育是培養(yǎng)人的，應當讓孩子們感受到當下教育的快樂，而不是工作之后掙大錢才快樂。孩子們感覺到今天的學校生活最苦、最累，因為他們所學的東西與生活有很大的距離，都是和自身體驗沒有直接關系的東西，這是我國教育面臨的重大問題。

中國教育學會副會長朱永新認為，影響人終生發(fā)展的因素中，分數(shù)并不是最重要的，起著制約作用的是品德、品格，是做人的快樂，是受人歡迎、尊重，而不是知識學問。點點滴滴的影響，將會對人格的健全發(fā)展奠定厚實的基礎。過多關心孩子的學習，甚少關注他的品德，這樣的教育理念、方式令人憂慮。

真有所謂的“起跑線”嗎

現(xiàn)在的孩子都會唱改編過的一首歌：“起得最早的是我，睡得最晚的是我，最苦的是我，最累的是我，是我，是我，還是我。”

從幼兒園就開始學英語、背唐詩、練習珠心算，上學后的周末奔走于各種輔導班興趣班，能不累嗎？

這樣的累，與一個命題難脫干系——別讓孩子輸在起跑線。這句曾是商業(yè)培訓機構的廣告語，讓家長陷入無限的矛盾和糾結中。

教育部基礎教育一司副司長王定華對媒體表示，因“不能讓孩子輸在起跑線上”而選擇所謂好的小學初中，并不符合科學邏輯，不值得宣傳和推廣。他說，這句話某種程度上是一種忽悠。王定華稱，人生猶如長跑，起步早晚并不能影響一生發(fā)展。

中國教育學會常務理事、山東省教育廳副廳長張志勇，也不認可“不能讓孩子輸在起跑線上”的說法。“這句話是誰喊得最要緊？是辦學的人，因為背后都有利益支持的，都和利益相關。”他認為，要看到小學教育對孩子的影響，最關鍵的不是他掌握了多少知識，而是他的興趣習慣和學習方法，要呼喚教育理性，而家長理性非常重要。

在北京市某重點中學任教的杜老師，同時也是一位母親。針對“起跑線”，她認為：有條件應該給孩子創(chuàng)造好的學習和生活環(huán)境，也可以適當參加一些興趣班。不必讓孩子“起跑”得太早，家長應該摒棄注重小孩學前教育的觀點，太過注重學前教育只會適得其反。作為家長，她也希望給女兒選擇好的教育機構。畢竟一個好學校往往包含了更強的師資力量，更好的教學設施、教學環(huán)境與學習氛圍。

據(jù)了解，目前從學校教育到家庭教育，幾乎都是為分數(shù)準備的，每參加一項運動、學一門樂器也都是為了升學的需要，孩子自然很難享受到運動的快感、音樂的優(yōu)美。

北京市光明小學的校訓是“我能行”，旨在培養(yǎng)在人生路上走得遠的光明人。該校校長廖文勝認為，從根本上說，教育應該讓孩子有一樣自己喜歡的東西，他即使考不上大學，上不了名校，也會有健康人生、幸福人生。每個孩子可以有不同的成長道路，讓他喜歡一樣東西，會影響孩子一生的生活質量。一個人的精神生活是否快樂，這很重要。

“慢成長”回歸平和

近日，在北京市某小學的班級論壇上，一位一年級家長的一篇《孩子，你慢慢來》的文章，引起了諸多家長的共鳴。文中寫道“孩子，你別急，慢慢來。也許你不是最棒的，只要你是快樂的，就夠了。”

中國青少年研究中心副主任孫云曉認為，一味以升學考試為導向的應試教育主要考查的是智力素質，甚至把智力考查等同于知識考查。在這種壓力下，大部分學校只關注升學率、考試分數(shù)與名次，嚴重忽視對孩子道德品質與堅強意志的培育，忽略了孩子的心理健康與情感、美感、人性等方面的真實需求，這對于教育來說是最致命的！

復旦大學附屬中學校長鄭方賢表示，教育并不是一件簡單的事，1000個孩子有1000種教育的方法。

他認為，“虎媽”們的成功，是建立在許多不成功個案的基礎上的。人們看到的，是成功的案例，但看不到按照同樣方式培養(yǎng)的并不成功的孩子，至少是世俗的眼光中不成功的孩子。因此，所謂“虎媽”之類的教子方法，并不具備指導和推廣意義。教育是最個體化的內容，只有根據(jù)孩子特點實施的教育，才是最合適的教育。

在快節(jié)奏的社會環(huán)境下，家長本身就承擔許多壓力，如果將焦慮傳遞給孩子，只會惡性循環(huán)使雙方更加疲憊。業(yè)內人士告誡家長，應當持有平常心，改變攀比、從眾心態(tài)。這是家長必須從自己做起的，別人無法替代，要戰(zhàn)勝這種“心魔”，家長要有底氣，有定力。對孩子有一個平常心，等待他慢慢成長；視孩子為一個普通人，不期望他一定要出人頭地。

不過，在記者采訪中，不少家長發(fā)出同樣的質疑：不望子成龍，談何容易？

“教育要激發(fā)學生學習的興趣和動力，培養(yǎng)學生正確的人生觀，這是素質教育重要的價值。”教育部基礎教育二司司長鄭富芝說，“通過素質教育，教育將更好地回歸其本質，讓每個孩子的心中充滿陽光。”