北京，清晨時分“小升初”的家長們帶著自己正上小學(xué)六年級的孩子，在寒風(fēng)中奔波于多個名校的“坑班”。CFP

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今天的孩子還有童趣嗎？

回答一定是猶疑而含糊的。因為，現(xiàn)在“流行”校內(nèi)減負校外補，不上學(xué)的日子，孩子們大多在上輔導(dǎo)班，或是在趕往輔導(dǎo)班的路上。

“為什么孩子要上那么多輔導(dǎo)班？”家長的回答簡單卻耐人尋味：“因為大家都在上。”

究竟是什么力量讓家長和他們的孩子陷入這個怪圈？

今天，光明日報刊登一位帶著孩子奮戰(zhàn)在升學(xué)洪流中的家長寫的信。應(yīng)她的要求，我們隱去其姓名。她的經(jīng)歷和思考讓我們看到，在升學(xué)、考試的重壓之外，還有一只看不見的手，攪動得人們“心神不寧”，被迫“隨波逐流”。

這一切都以孩子的未來為名，卻充滿了陰謀和利益。

我是一名大學(xué)教師，在陪伴孩子“小升初”的兩年中，作為一名普通家長，我接觸了很多像我一樣從起初的茫然、中途的無奈,到最后不得不全身心投入“小升初”洪流中的家長們。目前，在陪伴孩子迎戰(zhàn)中考過程中，我再次看到很多家長和孩子繼續(xù)奔波于課外班的身影，這四五年來的親身經(jīng)歷和觀察給了我很多體會和思考。

A 家長互相嚇唬 只為孩子報班

2007年9月，在孩子上五年級的時候，經(jīng)朋友多次勸說，我開始上網(wǎng)尋找北京市比較出名的“奧數(shù)學(xué)校”。第一站，就來到了“學(xué)而思”的接待臺。

初次接觸的直觀感受是，這個學(xué)校的招生流程很“科學(xué)”。例如，它有一個植入“電子排隊信息系統(tǒng)”的接待流程，接待人員的主要工作流程是：第一，了解學(xué)生和家長基本信息，為學(xué)生建立教學(xué)檔案；第二，向家長提問及對孩子簡單筆試，初步了解孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，判斷孩子適合的奧數(shù)班級別；第三，向家長介紹學(xué)校的師資和題庫等教育資源，如果家長還在猶豫，工作人員就會舉例說明“某某學(xué)生經(jīng)過他們的培訓(xùn)，成績在短時間內(nèi)得到迅速提升”；最后再告訴家長非常適合孩子的某某班只剩下1—2個名額，敦促家長盡快報名。絕大多數(shù)家長都會現(xiàn)場交錢，甚至同時報不同科目班次，一次交幾千元報名費。

為了吸引家長并打消家長的顧慮，學(xué)校設(shè)有退班制度和聽課制度。家長在長期跟聽的過程中，漸漸熟悉并經(jīng)常互相打聽輔導(dǎo)班信息。期間，部分“專職”抓孩子課外班的家長往往成為消息的源頭，他們經(jīng)常向?qū)?ldquo;小升初”行情不夠了解的家長們介紹經(jīng)驗。這些消息對日后家長進一步選擇輔導(dǎo)班產(chǎn)生了很大的影響。消息散布得越廣，家長心里越?jīng)]底，越希望多報班、報好班，最后形成一種“家長嚇唬家長，只為孩子報班”的氛圍。

更有甚者，很多家長聯(lián)合起來聘請“熱門教師”走穴，比較受歡迎的教師每個晚上和周末的時間都被各種課排得滿滿的。這些熱門教師不僅負責(zé)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也同時負責(zé)幫家長遞交學(xué)生簡歷、通報考情。