照理說(shuō)，好奇，是人的天性，更是青少年時(shí)代必不可少的性格“符號(hào)”。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，“好奇心”卻成了教育的一個(gè)不可回避的問(wèn)題。就在最近，教育部公布了幼兒園、小學(xué)及中學(xué)教師三大教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)征求意見(jiàn)稿。在意見(jiàn)稿中，特意將“培養(yǎng)學(xué)生好奇心”寫(xiě)入了三個(gè)階段的教師標(biāo)準(zhǔn)。

“好奇心為什么會(huì)缺失？”“好奇心敵得過(guò)分?jǐn)?shù)至上嗎？”這樣的議論和質(zhì)疑也隨之而起。

孩子興趣被榨干

寒假即將來(lái)臨，各類(lèi)寒假補(bǔ)習(xí)班報(bào)名又火熱起來(lái)。但記者卻發(fā)現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象，這廂各類(lèi)競(jìng)賽培訓(xùn)火爆，那廂卻有不少老師感慨，“年級(jí)越高的學(xué)生，想象力和對(duì)科學(xué)的興趣越來(lái)越少。”

曾有這么一道測(cè)驗(yàn)題——“○”到底是什么？結(jié)果，大多數(shù)中學(xué)生說(shuō)是“零”或英文字母“O”；一部分小學(xué)生的回答是“面包圈”、“眼鏡片”；而幼兒園孩子的答案則天馬行空，有說(shuō)“肚臍眼”，有說(shuō)“眼淚”，也有說(shuō)“手表”等。

孩子的創(chuàng)意是否隨著年齡遞增而衰減？靜安區(qū)第二中心小學(xué)的科技老師嚴(yán)曉燕說(shuō)，有時(shí)候，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)可能是“壓榨”孩子想象力的一大原因。“在幼兒園、小學(xué)里，孩子們有更多的課余時(shí)間去做自己感興趣的事。但隨著年級(jí)的升高，面對(duì)升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)不得不變得功利。”

“被愛(ài)好”惹出苦惱

鋼琴、奧數(shù)、英語(yǔ)……有多少興趣真正屬于孩子？雖然，現(xiàn)在的孩子被家長(zhǎng)們打造成了“全能選手”，但許多孩子的興趣愛(ài)好都不是出于自身的喜好，而是由家長(zhǎng)指定，呈現(xiàn)“被愛(ài)好”局面。教育專(zhuān)家說(shuō)，許多家長(zhǎng)送孩子去興趣班，多少都帶有一些功利和跟風(fēng)的色彩。

一位小學(xué)老師透露，從幼兒園到小學(xué)高年級(jí)，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意和興趣上，會(huì)有一個(gè)突然的轉(zhuǎn)變。“孩子在很小的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)鼓勵(lì)和重視培養(yǎng)孩子的想象力，但隨著升入高年級(jí)，尤其是五年級(jí)，許多孩子喜歡的、但和升學(xué)掛不上鉤的愛(ài)好就得‘靠邊站’，而奧數(shù)、鋼琴、英語(yǔ)這些對(duì)升學(xué)有幫助的證書(shū)就會(huì)成為重點(diǎn)。功利化的培訓(xùn)，怎么能開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)意？”

搭建成長(zhǎng)新平臺(tái)

“哪怕是高三的學(xué)生，也不缺少創(chuàng)意和對(duì)科學(xué)的興趣。其實(shí)，孩子一旦對(duì)科學(xué)有了興趣是擋也擋不住的。有了興趣，他們自然愿意去思考，才會(huì)有創(chuàng)新，而不是被課本知識(shí)的條條框框所限定。只是，他們需要有好老師去引導(dǎo)，有平臺(tái)去發(fā)揮。”延安中學(xué)的校長(zhǎng)郭雄呼吁，學(xué)校和社會(huì)都要給孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮想象的平臺(tái)，而不是以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生品質(zhì)；家長(zhǎng)也要少一些功利心，鼓勵(lì)孩子適時(shí)參加一些對(duì)升學(xué)看似無(wú)“幫助”的探究活動(dòng)。 (記者 馬丹)